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比尾巴课件(比尾巴课文笔记)

admin 2021-09-01 个人日志 评论

尾巴课件(比尾巴课文笔记

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物的尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第1、2节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特点;第3、4节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容

教学目标:

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和“”竖提1个笔画。

2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点:

1.朗读课文,背诵课文。

2.读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

教学难点:

模仿课文一问一答的形式,积累语言表达。

课时安排:2课时

【课时目标】

认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提()1个笔画。

【要点把握】

1.识字写字;流利地朗读课文。

2.感知课文的主要内容。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1.引导学生说说自己喜欢的小动物。

导入:小朋友,你喜欢小动物吗?(自由发言,简单交流喜欢的小动物)今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道它们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出它们的名字,好吗?(课件出示6种动物图片)

2.引出课题,指导读课题。

师:小动物们要来干什么呢?(出示课题:比尾巴。)你们认识这三个字吗?谁来读一读?(学生读课题,教师强调“尾巴”是轻声词,范读、领读。)

小结:教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。

3.指导学生记住字形。

比可以用数笔画的方法识记,还可以通过组词识记:比较、比赛、比一比……

尾(1)通过加一加的方法识记:尸+毛=尾。(2)通过联想识记:身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。

巴(1)通过熟字减一减的方法识记:色-=巴。(2)通过组词识记:尾巴、结巴……

4.交流:你还知道哪些动物有尾巴?它们的尾巴是什么样的?

示例:①马的尾巴长长的。 ②猴子的尾巴又细又长。 ③燕子的尾巴像剪刀。

二、初读课文,学习生字

过渡:同学们对动物尾巴的了解可真不少,接下来咱们就去课文中看看,今天要比尾巴的这几种动物,它们的尾巴又有着怎样的特点。

1.出示自读要求,学生自由读课文。

(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确,然后圈画出文中的生字。

(2)找一找参加这次比赛的小动物有哪些,用笔画出来。

2.全班交流。交流的过程中,教师根据学生的回答相机出示动物图片,学生说出动物名称,看谁说得又快又准。

3.认一认,找一找。

(1)出示6张写有动物名字的词语卡片,学生认读。

(2)教师随机出示动物图片,学生找出相应的词语卡片贴在图片下。

提示:认读过程中,教师相机规范动物名称的读音。“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。“松鼠”一词中,前一个字是平舌音,后一个字是翘舌音

4.检查自读成果。

师:同学们读得很认真。今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考同学们,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示带拼音的词语)

比b 尾wi 巴ba 谁shu 的de 长chn 短dun 一y 把b 伞sn

兔t 子z 最zu 大d 公gn 鸡j

(1)指名拼读。

(2)生字宝宝要和大家交朋友,礼貌地摘下了拼音帽子,你们还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

提示:引导学生注意“谁、长”是翘舌音,“伞、最”是平舌音;“长、公”是后鼻音,“短”是前鼻音。

5.采用多种方法学习生字。

(1)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

(课件出示拍手、提、拾东西相关图片)“扌”叫作提手旁,表示用手做某些动作,在字的左侧。

①引导学生从生字中找到带“扌”的字,并进行扩词练习:把手、一把尺……

②识记方法。加一加:扌+巴=把;利用字族识记:“巴”和“把”字音相近。

(2)识记生字“长”和“短”。

拿出两支铅笔,一长一短,请学生说说有什么发现。教师相机出示生字“长”和“短”,引导学生了解它们是一对反义词。

(3)学习新偏旁八字头,识记生字“公”。

①“”叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。(分、谷。)

②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习:公共、公开、公鸡……

(4)识记生字“谁、伞、兔”。

学生自主识字,引导学生和同桌交流自己是怎样记住这4个生字的。

谁可以借助师生互动的形式来识记。如教师问一句:“早上好!你是谁?”学生说:“我是谁?我是。”借此多进行几轮回答。还可以用加一加的方法识记:讠+隹→谁。

伞①用实物图片识记。对比伞的实物识记“伞”的字形。②字谜识记:一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)③组词:雨伞、打伞……

兔①用对照图片联想记忆的方法识记:“兔”上面的部分像兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子短短的尾巴。②组词:白兔、兔子……

(5)识记生字“最”。

教师可以引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比,看哪个动物的尾巴最好看,由此,领会“最”的意思。

小结:引导学生运用多种方法识字,通过和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点。运用多种方法识记生字,不仅能让我们有效掌握生字,还能让我们学得快、记得快。

三、学习生字,练习巩固

1.课件出示“比、长”,引导学生拼读。

2.出示“比、长”书写动漫,学生认真观察书写笔顺及笔画在田字格中的位置。

提示:教师要强调“比”的第三笔是撇;“长”的第一笔是撇,第二笔是横,认识新笔画竖提。

3.教师示范竖提的写法。

竖提要在竖的收笔处提笔做顿,再向右上出锋收笔。

提示:教师要强调竖提和竖钩两种笔画的方向是相反的,帮助学生区分;竖提和“比”中的竖弯钩容易混淆,让学生反复书写加强记忆。

4.教师在田字格里范写“比”和“长”,边写边指导书写要点。

长 独体字。长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。

比 合体字。左窄右宽。短撇高于短横。竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。

5.出示“巴、把”动漫笔顺,指导学生认真观察并指名说笔顺。

6.教师在田字格里范写,学生练写,教师巡视并进行个别指导,提醒学生注意写字姿势。

7.组织学生评议书写情况,出示问题范例并纠正,学生再次练写。

四、再读课文,整体感知

过渡:掌握了生字新词,我们再来听听课文录音,自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间,让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以4人一个小组,对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的,我们下节课再一起重点探讨。

1.学生听课文录音,感知课文的朗读节奏,数一数课文共有几个小节。(4个小节。)

2.自学指导:交流读书体会,整体感知课文。

(1)思考:通过自读课文,你知道了什么?还有哪些问题?

(2)小组合作,讨论交流。

3.个人自学:朗读课文,在理解中感悟课文,提高朗读水平。

(1)在了解课文内容的基础上,分节指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

(2)把自己喜欢的句子读给组内的同学听,请同学提出改进意见,然后据此朗读,加以体悟。

4.理解:课文写了哪些动物?它们在干什么?

五、作业设计,巩固提升

完成本课对应训练。


【第二课时】

【课时目标】

1.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

【要点把握】

1.读好问句的语气,体验儿歌带来的快乐。

2.了解动物尾巴的特点,激发观察动物的兴趣。

【教学过程】

一、温故知新,导入新课

1.玩“摸尾巴”游戏。

当教师说出“摸摸你的眼睛、摸摸你的嘴巴、摸摸你的鼻子、摸摸你的脑袋、摸摸你的耳朵、摸摸你的尾巴”的口令,学生依次摸出自己身上相应的部位。

过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑。你们为什么笑得这么开心?(生答:因为我们没有尾巴。)我们没有尾巴,可是有一群小动物有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢!这节课,我们继续学习《比尾巴》,来看看小动物们精彩的比尾巴大赛,为它们加加油。

2.复习生字。

过渡:看比赛是要门票的,热情的小动物们给小朋友们送来了11张门票(出示写有11个生字的卡片)。谁能认出门票上的生字,谁就能观看比尾巴大赛。我们来认一认吧!

(1)出示生字卡片:比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公

(2)指名读、开火车读、齐读。

3.回顾课文内容。

过渡:恭喜小朋友们顺利拿到了观赛门票,下面请大家回忆一下,参加比尾巴大赛的小动物都有谁呢?

句式:参加比尾巴大赛的小动物有。(相机贴小动物图片)

4.激趣谈话。

示例:小动物的尾巴都很可爱,你最喜欢谁的尾巴?为什么?(句式:我最喜欢的尾巴,因为它的尾巴。)来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出它的名字。(生自由回答)有了小朋友们的加油声,小动物们对参加比赛更有信心了!我们快去观看比赛吧!

二、研读课文,重点探究

1.细读课文第1小节。

(1)(课件出示:谁的尾巴长?)指名读第一句。

师:这首儿歌一开始就提出了问题:谁的尾巴长?“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个。)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。(教师领读两遍)

(2)(课件出示:谁的尾巴短?)指名读第二句。

提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”。)哪几个词要连读?(画线“谁的尾巴”。)这句话还可以怎么问呢?(哪一个的尾巴短?)

(3)(课件出示:谁的尾巴好像一把伞?)指名读第三句。

注意“谁的尾巴”要连读(画线),“谁的”要强调(圈出重音“谁”)。引说谁的尾巴好像一把伞,就是——(哪一个的尾巴好像一把伞)

(4)想一想:开头一连三个问句有什么作用?

2.细读课文第2小节。

(1)(课件出示猴子和兔子的图片)提问:猴子、兔子的尾巴哪一个长哪一个短呢?(生答)

(2)哪两句话回答了这两个问题?(猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。)

(3)师生角色互换,体验朗读。

生:谁的尾巴长?——师:猴子。——生:谁的尾巴短?师:兔子。

师:老师这样回答好吗?(生答:不好。)为什么?(生答:语句不够完整。)对,我们回答问题,语句一定要完整。现在老师再来问,大家一齐回答。

小结:第1小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第2小节就先答了猴子的尾巴长,后答了兔子的尾巴短。这就告诉我们先问的先答,后问的后答。

(4)出示牛、狗的图片,学习用一问一答的方式积累语言表达。

示例:谁的个子高?谁的个子矮?牛的个子高,狗的个子矮。

(5)(课件出示:谁的尾巴好像一把伞?)第三个问题,书中是怎么回答的?(松鼠的尾巴好像一把伞。)松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢?(出示松鼠尾巴的特写图片)提问:松鼠的尾巴是什么样子的?

(6)(出示燕子图片)提问:燕子的尾巴好像什么?引导学生用“好像”说话。

示例:燕子的尾巴好像一把剪刀。

(7)分角色朗读第1、2小节,可以教师问,学生答,也可以男生问,女生答。

朗读指导:重点要读好问句。可以先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问句。接下来,教师出示较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍做停顿,快速换口气,再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。一些词语的读法需要注意,如,问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上,“的”要读得又轻又短,学会连读,不拖音。

3.细读课文第3小节。

(1)(课件出示第3小节内容)引导学生仿照第1小节自学第3小节内容。

(2)指名读、领读、齐读。

4.细读课文第4小节。

(1)(出示公鸡、鸭子、孔雀图片)谁的尾巴弯呢?指名回答并用手画公鸡的尾巴。(出示公鸡尾巴的特写图片)大家一齐画。

(2)本小节是怎样回答的?(公鸡的尾巴弯。)

(3)(教师拿出课前准备的两个盒子)引导学生观察并提问:哪一个盒子是扁的?用手比画扁盒子。

(4)(出示动物图片)谁的尾巴扁?(鸭子。)看看鸭子的扁尾巴。(出示鸭子尾巴的特写图片)

(5)本小节是怎样回答的?(鸭子的尾巴扁。)

(6)鸭子除了尾巴扁,还有哪一部分也是扁的?(鸭嘴。)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫“扁”。

(7)(出示孔雀尾巴图片)提问:孔雀的尾巴上有很多纹,这些花纹像什么?(眼睛。)对,我们叫它“大眼状花纹”。大眼状花纹有哪些颜色?

课件出示:大眼状花纹的颜色有、有,还有、。

师:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在“好看”前面加上一个“最”。哪两位同学能用“最”进行一问一答的对话呢?

生1:谁的字写得最好看?——生2:芳芳的字写得最好看。

生3:谁的课桌最整洁?——生4:华华的课桌最整洁。

(8)依照第1、2小节的朗读指导,分男生、女生朗读第3、4小节,注意读好问句。

5.引导学生有感情地朗读。

(1)引导学生回想儿歌中自己最感兴趣的是哪个问题,然后同桌对读,一人问一人答。

(2)教师对朗读情况做出评价。

6.背诵课文。

背诵指导:可以回忆课文插图,想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。也可以想一想每小节讲述的内容都有什么特点。如第2小节说到的动物有四条腿,都非常敏捷;第4小节提到的动物只有两条腿,却有翅膀。

三、熟读成诵,积累语言

过渡:小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?下面我们就一起来给它们颁奖吧!

1.教师将写有6个评选项目“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”的卡片和6种动物图片贴在黑板上,然后出示下面6个句子。

的尾巴 。 的尾巴 。

的尾巴 。 的尾巴 。

的尾巴 。 的尾巴 。

2.指生上台,边将相应图片贴到句子空白处边口头将句子补充完整,其他学生评议。

3.交流:你最喜欢哪种动物的尾巴?你怎么评价这种小动物的尾巴?

四、拓展阅读,巩固提升

1.合作编儿歌。

(1)课件展示3种动物图片,引导学生仔细观察公鸡、鸭子、老鹰的嘴巴。

(2)提出编写要求:①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。

(3)小组交流,各小组推选组员在全班展示编写成果。

示例:谁的嘴巴尖?谁的嘴巴扁?谁的嘴巴好像一个钩?

公鸡的嘴巴尖。鸭子的嘴巴扁。老鹰的嘴巴好像一个钩。

2.画一画。

教师出示几种动物的图片(图中动物只有头和身体),说旁白:这些小动物的尾巴不小心丢失了,谁能帮助它们画上漂亮的尾巴呢?引导学生画出尾巴,不必要求画出的尾巴符合客观实际,只要学生能说出这么画的理由即可。

3.开展“动物尾巴介绍会”。

学生课下搜集自己感兴趣的动物的尾巴,然后以“小小解说员”的身份介绍这些动物尾巴的相关资料,表达形式不限。

4.读一读。

小动物比尾巴

猴子尾巴细又长,常把自己挂树上。兔子尾巴一点点,蹦蹦跳跳撅上天。

公鸡尾巴弯又弯,花花绿绿像个毽。鸭子尾巴扁又扁,齐齐整整像把铲。

松鼠尾巴蓬松松,跳上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇,五颜六色真好看。

5.教师出示几种动物的角、尾巴、翅膀等图,学生说一说它们的特点。

五、课堂回顾,作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容。

小结:动物的尾巴真神奇!猴子的尾巴细又长,能在丛林荡秋千;鸟儿的尾巴长又宽,掌握方向很安全;松鼠的尾巴大又软,可以当作降落伞……。自然界中,关于动物尾巴的秘密还有很多。只要我们努力学习,不断充实自己,就一定会探索到更多的科学奥秘。

2.引导学生交流收获。

3.完成本课对应训练。

【板书设计】

《比尾巴》一等奖教案,每个环节都好惊喜,不愧是名师呀

【教学反思】

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了6种动物的尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴、评尾巴学习课文,以说尾巴、画尾巴进行拓展训练。 在这堂课的设计当中,我注重了情境的创设,这些情境不是独立的,而是一脉相承、从一而终的。学生借助创设的情境走进文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见:为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!

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